加强五育融合，促进青少年心理健康发展

在2023年上海两会期间，全国人大代表、上海市闵行区副区长刘艳在接受采访时表示，现如今，伴随着物质生活水平的提升，人们普遍对心理韧性、社会适应等心理健康方面的关注度、需求度也越来越高。而针对如何满足学生日益增长的心理健康需求，她认为，需要进一步调整思路、整合资源、优化方法，发挥育人合力，提升心理健康教育实效。

据有关数据显示，2022年，上海某区心理健康咨询中心仅电话咨询高达2587人次，咨询时长64633分钟。刘艳说：“这些咨询内容包括学业问题、行为问题、情绪问题、精神类疾病转介、青春期心理问题、同伴交往问题、师生关系问题、手机与网络依赖问题、升学与择学问题、家庭教育问题、亲子关系问题、心理危机等。其中，亲子关系问题、学业问题、情绪问题最为突出。而学业上主要表现为动力不足，情绪上主要表现为焦虑与抑郁，以初中学段尤为明显。”

刘艳介绍，近年来，学生心理健康教育主要通过学校心理健康课程、心理咨询、家校合作等方式来实现。对此，她建议，除了要进一步加强心理咨询、心理辅导等外，还需回到基础、回归常态，多措并举，五育融合，以良好学习生态铸就学生健康心理。

刘艳建议，首先要重视学科德育，强化实践育人。通过德智相融、以劳育德，引导学生从虚拟世界回归现实世界，把知识的学习和三观教育整合，让学生坚定理想信念，反思自我价值，探寻人生目标，提高学习兴趣，提升学习动力，以从源头上解决精神空虚，杜绝“空心病”。

其次，刘艳认为，应根据学生体质情况，制定适应性体育锻炼恢复标准和方式。她说：“根据学生差异，制定个性化的校内外体育锻炼方式，特别要重视学生体育锻炼习惯的培养，能让学生通过自觉的、主动的、持续的体育锻炼诱发积极的思维和情感，缓解不良情绪、提升抗挫能力、合作能力。”

刘艳说：“要更重视美育教育，可以面向全体学生，加强音乐、美术、戏剧、表演等艺术教育，将学生的艺术教育经历纳入综合素质评价。”她认为，让学生在持续、多样的艺术审美、艺术体验、艺术创造中表达自我，丰富精神世界，缓解情绪压力。

此外，刘艳建议，应尽快强化医教结合，尤其对于特殊学生，要持续深度合作，避免极端个案发生。她认为，应进一步提高教师利用教育专业、心理专业、医学专业等多专业知识技能协同诊断与教育学生的能力，在强化与社区合作，互通信息、共享资源的基础上，同步强化家校合作，多途径交互学生成长信息，丰富家长关于儿童身心发展的科学知识，提升家庭教育的专业性和有效性。（许超）

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